日劇《女王的教室》於2005年撥出，引來很多爭議、討論。由遊川和彥編劇，大塚恭司、岩板仁志、渡部智明、木內健人導演，天海祐希、智田未來、松川尚瑠輝、福田麻由子、永井杏等演員參與拍攝。《女王的教室》，魔鬼老師對學生恐嚇、成績至上、侵犯隱私、默認欺負，這段話引起我的興趣，沒想到在一集又一集觀看過程中，從憤怒到淚流不止，劇中每一句話，都扎實刺進我的心臟，意猶未盡；故事圍繞在國小的最後一年，是該保留孩子的純真，還是真相；教育、讀書到底為了什麼，又該如何面對理解不了的問題，很推薦大家去觀看。
聽著YouTube撥放的日劇歌曲放浪兄弟的EXIT，輕快舒服的曲風，看完全劇，這首歌像是在呼應全劇最後想訴說的話，在追尋人生目標的道路上，會遇見諸多障礙，但請不要放棄，出口就在那裏等著你。
劇中，使用蝴蝶作為引導。它一生需經過卵、幼蟲、蛹、成蟲，四階段才能變成美麗的蝴蝶，壽命最多三個月，短暫的生命，為人類、大自然帶來美好的時光，又象徵生命短暫易逝、生命周而復始；在歷史、藝術文化上出現過，可作為氣候變化、警示預兆、對未來要懷抱希望，化危機為轉機，浴火重生。
世界上能獲得幸福的人，只有6％
但幸福因人而異
全班24人，就有24種幸福的模樣
★惡魔教師
在求學階段或多或少都有遇到各式各樣的老師，不同的教育方式，對孩子的影響也不同，你有遇過很嚴格的老師嗎？在看完《女王的教室》後，我經歷的，不過只是一個小角，她可以說是嚴格到令人不寒而慄的教師，冷酷不苟言笑的表情，加上跳舞、格鬥、包紮，樣樣精通，還是個偵探，調查3年6班全班24人家庭、朋友、個人的想法，學生們在處於弱勢下，不敢反抗，但我卻很期望遇見像阿久津真矢老師，原因讓我一一解答。
真失身穿全黑色服裝，來到了6年3班，即將成為真失的天下，第一堂課就將殘酷現實，告訴孩子們，「世界上能獲得幸福的人，只有6％」，又制定一堆合理又不合理的規矩，「不能對不成熟的孩子放任、溺愛」，大部分同學都選擇配合、積極表現，邊看越覺得，很像一個小型社會：
1.階級制度；以成績劃分，成績好能享有很多特權，成績差需要做清潔等雜事
2.設立規矩：不能浪費食物，打翻食物，以成績好的優先、上課不能上廁所、沒有暑假
3.不容反抗：若反抗真失，就要受罰，即便召集家長、全班聯合，也以失敗告終
4.連坐法制度：分成幾組，若有人違規，就需一起被處罰，但若告狀，有福利；內向的馬場久子被真失派做自己的監視員，背叛和美
5.間諜：在全班將迎來團結時，佐藤惠里花被委派做間諜，只為拿回她曾偷同學的錢包，還嫁禍給好友和美
在強大的壓迫感、畏懼權威，選擇迎合真失，只為得到獎勵、免受罰、安全畢業，只為不受他人異樣眼光看待，就想傀儡一樣，被真失操控著，但也有想反抗的學生；該像膽小鬼一樣跑走，還是直面恐懼，對不合理說不。但在嚴格中，讓孩子們面對現實，「不依賴任何人，靠自己力量解決」，讓孩子自己想辦法解決，只有讓自己變得強大，才能對抗強者，父母、朋友、社會，都是過客，最終只有你自己，要學會如何生存，「用眼看、用耳聽、全心全意感受，就是生存」。
★寬容的代價
當一個人變的冷血、冷漠，那很有可能她曾經歷過很難受的時期，阿久津真矢，一個充滿理想、希望的人，想幫助孩子，和大家好好相處，和藹可親的老師，可太純粹的想法被現實世界一一擊潰，管理不了學生、家長不理解、其他老師討厭、父親的冷眼，加上婚後身為人妻，伴侶對孩子的教育理念不同、孩子意外身亡，將全部的過錯歸咎於身為母親的身上，以及學生謊稱被虐待、打傷學生，可在這過程中，曾經長大的學生、校長都認為應該要有這樣的老師教導，支持她繼續回到教育位置上。
她決定以嚴厲的教育方式回到教育界，即使無人理解、孩子怨恨，「魔鬼，是讓自己成為很大的牆壁，徹底嚴格」、「沒有碰過避，面對挫折都是軟弱的」，又有幾個老師、家長願意當牆壁，承擔孩子在這時期的煎熬，並且不心軟；她教導的這些學生，學生再去幫助她的朋友，以一己之力慢慢擴張，良性循環，世界也會越來越好，社會會擊退理想，只要你找到對的路，往前走，「即使孩子不理解，但這是老師的工作」。痛苦快樂並存，以過分的教育，讓孩子自己找到解決問題的方式，直面自身恐懼，真失很堅定自己做的事情，「教育會創造奇蹟」。
★嚴格vs.寬容
你支持極端的教育，還是迎合家長、學生，維持好教師的人設，向現實低頭。真失方式在很多人看來不合理，但學生遭遇各種事情時，她都會出現說出很真實的語言，在一旁默默協助他們，真失的教育雖然有點極端，拋開這不談，她比任何人都還愛著這些孩子，希望全班24人，都能順利畢業，並幫助他們成長，面對藏在心中恐懼，阻止孩子變壞，教會他們為自己的人生負責，遇到不合理能夠勇敢說不，明白讀書的意義，不是為了別人、分數，「讀書不是非做不可，而是想要去做」、「讀書不是為了考試，而是成為更出色的人」，讓學生自行體會，而不是直接告訴或幫助學生，應該要怎麼做，學校/教育是培育人才的管道，需要的不是一群只會聽命於他人的機器，學生的問題，就由學生們自己去解決，而不是依靠大人；相反的，大人的恐懼，不該由孩子承擔，剝奪探索世界的權利，「為了你好，不過是將自身想法加在別人身上」。
《女王的教室》可以探討的實在太多了，學校老師、父母的教育、孩子面對挫折，何謂好老師。我認為難以區分好壞的教育方式，只有孩子在多年後，還會回過頭來感謝那個時期、那個教育方式，一種又恨又愛的感覺，就像最後畢業典禮，全班對著阿久津真矢唱那首：仰望師恩（仰げば尊し），還將她刻在畢業紀念版上，認同真失是6年3班的一份子，依依不捨的道別；「AROHA」這也是阿久津真矢第一次露出笑容。
AROHA意思：你好、再見、我愛你
好句分享：
◇少說廢話多做事，心中無憂生活
◇當你被懷疑，即便你說真話，也沒有人會在願意相信
◇面對霸凌，要看孩子如何看待，必須面對它
◇不依賴任何人，靠自己力量解決
◇浪費時間，就是不把人生當回事
◇看到長輩就害怕的人成不了大器
◇不能對不成熟的孩子放任、溺愛
◇自首就是自由，會讓孩子混淆自由和無法無天
◇人類是軟弱動物，一不小心又會背叛你
◇孩子的成長，來自與同齡層接觸
◇社會上，大家只顧自己，旁邊的人都無關緊要
◇沒有人會把妳當一回事
◇用腦子，去考慮有用的東西
◇示威、罷課，不過是自我滿足
◇不想按照意願，只能說服父母
◇讀書不是非做不可，而是想要去做
◇讀書不是為了考試，而是成為更出色的人
◇人會碰到很多不理解的事，求知、好奇心，並有活到老學到老的想法，才有無限可能
◇對抗強者，掌握相對忍耐力、解決方法
◇沒有人能剝奪他人的快樂；也沒有人能給予他人痛苦
◇覺得難受時，強顏歡笑，會漸漸變得開心
◇不懂卻做出很懂得表情，不需要勉強去知道
◇不安是理所當然，多看看眼前，周圍都是美好的事物
◇用眼看、用耳聽、全心全意感受，就是生存
◇沒有目標，就去學習
◇沒有碰過避，面對挫折都是軟弱的
◇教育會創造奇蹟
◇會不會成為好老師，讓多年後的學生去決定
◇要做好只有現在才能做的事
◇要對自己人生負責
◇太純粹的想法，對周圍的人是一種麻煩，有可能還會造成傷害
◇為了大家，不過是將自身想法加在大家身上
◇如果真的為對方著想，找任何藉口對方都會理解、感受到愛，即使很痛苦
◇沒人愛你，是因你不愛任何人，只想讓周圍的人愛你，你也沒為對方做過任何事
◇不懂就去學，學愛別人、學著去喜歡各種事
◇不管周圍說什麼，做自己喜歡的事就好
◇當你有兩種選擇，不想選任意一種，就找第三條路
◇即使周圍不明白也沒關係的覺悟，就會變得堅強
◇被欺負，就面對它，只有讓自己變強
◇只要繼續堅持，會碰到自己想像的奇蹟
◇溺愛和愛是不同的
◇規矩也需要適當變通
◇進攻就是最好的防守
◇遇見不如意的事，數到八，重新站起來
◇12歲，也有拒絕的權利
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